Arkiv

Publiserte tester og rapporter

Nedenfor er et utvalg av tidligere publiserte forkunnskapstester og relatert materiale.

Merk: Enkelte eldre lenker og dokumenter er kanskje ikke lenger tilgjengelige eller fungerer ikke fullt ut.

• Forkunnskapstest høsten 2017 – pressemelding
• Forkunnskapstest høsten 2015
• Forkunnskapstest høsten 2013 – pressemelding
• Forkunnskapstest høsten 2011 – pressemelding
• Forkunnskapstest høsten 2009 – pressemelding
• Forkunnskapstest høsten 2007
• Forkunnskapstest høsten 2005
• Forkunnskapstest høsten 2003 – fulltekst og sammendrag
• Forkunnskapstest for lærerstudenter våren 2001 – Word-versjon
• Forkunnskapstest høsten 2000

I mediene

Mediedekning og kommentarer

Resultatene fra forkunnskapstesten har fått betydelig oppmerksomhet i norske medier, noe som gjenspeiler utbredt bekymring for elevenes matematiske forberedelser.

2012

• «Matematikk på ungdomsskolen er fullstendig fremmed for lærerstudenter» (VG)
• «Lærerstudenter og økonomistudenter forventer å stryke» (Aftenposten)
• «Elever sliter med matematikk på ungdomsskolen» (Adresseavisen)

2007

• «Matematikk er nesten uaktuelt» (Aftenposten – anmeldelse av 2007-prøven)
• «Matematikkrise ved Norges Handelshøyskole» (Bergens Tidende)
• «Aldri vært dårligere i matematikk» (Dagens Næringsliv)
• «Bare NTNU-studenter kan matematikk» (Teknisk Ukeblad)
• «Noen må starte på nytt» (NRK)

2006

Kommentarer og rapporter i flere nasjonale og regionale aviser tok for seg kalkulatoravhengighet, svak konseptuell forståelse og synkende matematikkompetanse.

2003–2001

• «Aldri vært dårligere i matematikk» (Aftenposten)
• «Uforståelige brøker» (Aftenposten, lederartikkel)
• «Fortsatt ikke god nok» (Aftenposten – rapport om 2001-prøven)

VG og andre nasjonale medier rapporterte også mye om resultatene av forkunnskapstesten i 2000.

Betydning

Rolle i pedagogisk utvikling

Gjennom langsiktig overvåking og offentlig formidling av resultater har forkunnskapstesten bidratt til:

• Økt bevissthet om utfordringer i matematikkutdanning
• Evidensbasert diskusjon blant beslutningstakere og institusjoner
• Forbedret samsvar mellom videregående og høyere utdanning

Testen er fortsatt et sentralt instrument i Norsk matematikkråds arbeid med å styrke matematikkompetansen i Norge.